Stefanie S Boswell

Stefanie S Boswell

Professor 心理学系 办公地点:公元376年 Phone: (210) 832-2182

Dr. Stefanie S. 博斯韦尔是心理学教授,2008年加入道成肉身大学. 她喜欢与学生密切合作, 帮助他们学会像研究人员一样思考,并运用心理科学来促进对他人的理解. 她曾指导过各种研究兴趣的学生,并对教学和学习的奖学金特别感兴趣, self-efficacy, 以及高等教育中学生和教师的态度. 她积极参与专业和大学服务.

Ph.D. 南密西西比大学心理学(咨询)硕士

  • 道成肉身大学心理学教授,2019年8月至今
  • 2013年8月至2019年8月,道成肉身大学心理学副教授
  • 2008年8月至2013年8月,道成肉身大学心理学助理教授
  • 道成肉身大学心理学教授,2019年8月至今
  • 2013年8月至2019年8月,道成肉身大学心理学副教授
  • 2008年8月至2013年8月,道成肉身大学心理学助理教授

出版物(*学生)

Boswell, S. S. (2020). Ratemyprofessors.Com评价影响学术上的意图和期望. 社会科学杂志. http://doi.org/10.1080/03623319.2020.1799179

Boswell, S. S., & Sohr-Preston,年代. L. (2020). 我查了一下“教授率:匿名的影响”, 在线学生评价教授对学生自我效能感和期望的影响. 社会教育心理学,23(4),943-961. http://doi.org/10.1007/s11218-020-09566-y

Boswell, S. S. (2020). 评价教授的影响.Com与大学生教学评价对学生课程决策和自我效能感的影响. 高等教育研究传播,10(2),1-20. http://doi.org/10.18870/hlrc.v10i2.1194

Sohr-Preston,年代. L., Boswell, S. S., *McCaleb, K., & *Robertson, D. (2016). 教授性别, age, “辣”在影响大学生对教授评价的产生和解读. 高等教育研究传播,6(3). http://doi.org/10.18870/hlrc.v6i3.328

Boswell, S. S. (2016). 给教授打分是一派胡言(但我在乎):给教授打分和大学管理的教学评估对教授的影响. 中文信息学报,26 (6):555 - 562. http://doi.org/10.1016/j.chb.2015.11.045

Sohr-Preston,年代., & Boswell, S. S. (2015). 预测本科生的学术权利. 国际高等菠菜评级与学习,27(2),183-193. http://www.isetl.org/ijtlhe/pdf/IJTLHE1958.pdf

Boswell, S. S. (2015). 老龄化与成人发展教育与服务学习对态度的影响, anxiety, 职业兴趣. 有效教学学报,15(1),5-19. http://uncw.edu/jet/articles/vol15_1/boswell.pdf

Boswell, S. S. (2014). 大学生科研自我效能感的变化:一项初步研究. 教育新视野,4(4),102-109. http://tojned.net/journals/tojned/articles/v04i04/v04i04-15.pdf

Boswell, S. S. (2013). 大学生感知知识、自我效能感与社会科学研究兴趣. 有效教学学报,13(2),48-57. http://uncw.edu/jet/articles/vol13_2/boswell.pdf

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Boswell, S. S. (2012). 利用知识、焦虑、同情和与老年人的接触预测受训人员的年龄歧视. 老年教育,38(11),733-741. http://doi.org/10.1080/03601277.2012.695997

Boswell, S. S. (2012). “我应该成功”:学术权利态度及其与课程自我效能的关系, 社交网络, 人口统计变量. 社会教育心理,15(3),353-365. http://doi.org/10.1007/s11218-012-9184-4

Boswell, S. S. (2012). “老人脾气暴躁”:帮助专业学员学习知识, attitudes, 老化的焦虑, 还有对老年人工作的兴趣. 老年教育,38(7),465-472. http://doi.org/10.1080/03601277.2011.559864

Aten, J., Moore, M., Denney, R., Bayne, T., Stagg, A., Owens, S., Daniels, S., Boswell, S. S., Schenck, J., Adams, J., & Jones, C. (2008). 南密西西比卡特里娜飓风后的上帝形象:一项探索性研究. 心理与神学学报,36 (4),249-257. http://doi.org/10.1177/009164710803600401

演讲(*学生)

Boswell, S. S. (2021年4月12日至16日). 在线评估影响了要求政策例外的意图,并改善了提供这些评估的教授的评估[海报展示]. 化身世界研究周大学,圣安东尼奥,德克萨斯州,美国.

Boswell, S. S. (2021年4月12日至16日). 消费主义的评价产生了教授对学生成绩负责的信念[海报展示]. 化身世界研究周大学,圣安东尼奥,德克萨斯州,美国.

Boswell, S. S., & *Martinez, A. (2021年4月12日至16日). 性别与学生对无效教授主要特征的评价[海报展示]. 化身世界研究周大学,圣安东尼奥,德克萨斯州,美国.

Boswell, S. S. (2021年4月9日至11日). 消费主义与学生年龄和教授评价网站使用的关系[海报展示]. 西南心理学教师年会,圣安东尼奥,德克萨斯州,美国.

Boswell, S. S. (2021年4月9日至11日). 年龄和比率我的教授.com使用预测学术权利[海报展示]. 西南心理学教师年会,圣安东尼奥,德克萨斯州,美国.

Boswell, S. S. (2021年4月9日至11日). 研究方法教学中的抄袭:教学大纲是怎么说的? (海报展示). 西南心理学教师年会,圣安东尼奥,德克萨斯州,美国.

Boswell, S. S. (2021年4月9日至11日). 在线评价和学生性别影响对课程政策例外的期望[海报展示]. 西南心理学教师年会,圣安东尼奥,德克萨斯州,美国.

Boswell, S. S., & * Galindo, S. K. (2021年4月9日至11日). 性别和学生对高质量教授最常描述的特征的评价[海报展示]. 西南心理学会年会,圣安东尼奥,德克萨斯州,美国.

*Martinez, A., & Boswell, S. S. (2021年3月26日). 性别与学生对无效教授主要特征的评价[演讲]. 圣安东尼奥,德州,美国.

Boswell, S. S., & Sohr-Preston,年代. L. (2021年3月17日至20日). 评价教授和学生性别对课程努力自我效能感的影响[海报展示]. 东南心理学会年会,奥兰多,佛罗里达,美国.

Boswell, S. S. (2021年3月17日至20日). Ratemyprofessors.喜剧的积极性、学生和教授的性别影响应有的期望[海报展示]. 东南心理学会年会,奥兰多,佛罗里达,美国.

Boswell, S. S. (2021年3月17日至20日). 以学习者为导向的评估影响对成绩和教授待遇的期望[海报展示]. 东南心理学会年会,奥兰多,佛罗里达,美国.

Boswell, S. S., & Sohr-Preston,年代. L. (2020年4月1日至4日). 评价教授和学生性别对课程努力自我效能感的影响. 《菠菜评级排行》(p. 213). 东南心理学会.

Boswell, S. S. (2020). 学生性别和评价的积极性影响对作业政策例外的期望. 化身世界研究周大学,圣安东尼奥,德克萨斯州.

Boswell, S. S. (2020). 对教授的消费主义描述影响了学生对出勤政策例外情况的期望. 化身世界研究周大学,圣安东尼奥,德克萨斯州.

Partridge, T. T., & Boswell, S. S. (2019, May). 对错过的恐惧和预测学术权利的其他变量[海报展示]心理科学协会年会, Washington, DC, United States.

Boswell, S. S. (2019年4月). 给教授打分是一派胡言(但我在乎):给教授打分和大学管理的教学评估对教授和学生的影响. 在德州体育协会的论文报告&M大学圣安东尼奥心理学系列演讲,圣安东尼奥,德克萨斯州.

Boswell, S. S. (2019年4月). 在线评估和学生性别影响对课程政策例外的期望. 在圣安东尼奥,德克萨斯州的化身世界研究周的年度大学的海报展示.

Boswell, S. S. (2019年4月). 学术权利与动机、对错过的恐惧和年龄的关系. 西南心理学会年会上的海报展示, Albuquerque, NM.

Boswell, S. S. (2019年4月). 利率的影响,教授.Com评价的积极作用对学生对课程作业和学习的信心. 西南心理学会年会上的海报展示, Albuquerque, NM.

Boswell, S. S. (2019年4月). Ratemyprofessors.Com和社会自我效能感对大学生期望师生关系的影响. 西南心理学会年会上的海报展示, Albuquerque, NM.

*Lewis, K., & Boswell, S. S. (2018年4月). 手机新现象:手机恐惧症系统文献综述. 西南心理协会年会上的海报展示,休斯顿,德克萨斯州.

Boswell, S. S., & *Diaz, B. D. (2018年4月). 没有我的学位? 害怕错过,学术权利和动力. 西南心理协会年会上的海报展示,休斯顿,德克萨斯州.

Boswell, S. S., & *Diaz, B. D. (2018年4月). 学术权利与规范承诺、情感承诺和继续大学承诺的关系. 西南心理协会年会上的海报展示,休斯顿,德克萨斯州.

Boswell, S. S., & *Gonzaba, C. J. (2018年4月). 课程自我效能感与评价对大学生课程相关意向的影响. 西南心理协会年会上的海报展示,休斯顿,德克萨斯州.

Boswell, S. S., & *Gonzaba, C. J. (2018年4月). 精神残疾服务资料载于STP的项目教学大纲. 西南心理学教师年会上的海报展示,休斯顿,德克萨斯州.

Boswell, S. S., *Gonzaba, C. J., *Medina, C. (2018年4月). 学术支持服务:教学大纲是怎么说的? 西南心理学教师年会上的海报展示,休斯顿,德克萨斯州

*Diaz, B. D., & Boswell, S. S. 3月(2018). 害怕错过与学术权利和学术动机的关系. 在uw SWPA预览日,圣安东尼奥,德克萨斯州的演讲.

*Lewis, K., & Boswell, S. S. 3月(2018). 手机新现象:手机恐惧症系统文献综述. 在uw SWPA预览日,圣安东尼奥,德克萨斯州的演讲.

Boswell, S. S., & Melonson, C. 3月(2018). 谈论成绩. 圣安东尼奥,德克萨斯州,化身世界教学中心大学的研讨会.

Boswell, S. S., & Melonson, C. 2月(2018). 谈论成绩. 圣安东尼奥,德克萨斯州,化身世界教学中心大学的研讨会.

Boswell, S. S., & *Diaz, B. D. 2月(2018). 害怕错过与学术权利和学术动机的关系. 在圣安东尼奥,德克萨斯州的化身世界研究周的年度大学的海报展示.

*Lewis, K., & Boswell, S. S. 2月(2018). 手机新现象:手机恐惧症系统文献综述. 在圣安东尼奥,德克萨斯州的化身世界研究周的年度大学的海报展示.

Boswell, S. S., *Gonzaba, C. J., & *King, A. M. (2017, April). 分析STP项目教学大纲中的残疾设施陈述. 西南心理学教师年会上的海报展示,圣安东尼奥,德克萨斯州.

Boswell, S. S. (2017, April). 消费主义与大学自我效能感和大学承诺的关系. 西南心理学会年会上的海报展示, San Antonio, TX.

*Almeida, F., & Boswell, S. S. 3月(2017). 大学生学业自我效能感量表的编制与验证. 西南心理学会年会上的海报展示, San Antonio, TX.

*Almeida, F., & Boswell, S. S. 3月(2017). 一种新的学术自我效能测量方法的进一步验证. 西南心理学会年会上的海报展示, San Antonio, TX.

*Gonzaba, C. J., & Boswell, S. S. 3月(2017). 大学生科研自我效能的初步研究. 西南心理学会年会上的海报展示, San Antonio, TX.

*Almeida, F., & Boswell, S. S. 2月(2017). 大学生对学术的信心. 在圣安东尼奥,德克萨斯州的化身世界研究周的年度大学的海报展示.

*Almeida, F., & Boswell, S. S. 2月(2017). 一种新的学术自我效能测量方法的进一步验证. 在圣安东尼奥,德克萨斯州的化身世界研究周的年度大学的海报展示.

Boswell, S. S. 2月(2017). 消费主义与大学自我效能感和大学承诺的关系. 在圣安东尼奥,德克萨斯州的化身世界研究周的年度大学的海报展示.

*Gonzaba, C. J., & Boswell, S. S. 2月(2017). 大学生科研自我效能的初步研究. 在圣安东尼奥,德克萨斯州的化身世界研究周的年度大学的海报展示.

Boswell, S. S., & Sohr-Preston,年代. L. 1月(2017). 学业权利与大学承诺、自我效能和性别的关系. 在人格与社会心理学学会年会上的海报展示, San Antonio, TX.

Boswell, S. S. 1月(2017). 运用职业规划来指导本科生的专业发展. 在人格与社会心理学学会年会前的心理学教学学会年会海报展示, San Antonio, TX.

Boswell, S. S., Lockhart, L. K.帕特里奇,T. T., & *King, A. M. (2016年4月). 将研究经验纳入本科培训的三种方法. 西南心理学教师年会上的研讨会,达拉斯,德克萨斯州.

Boswell, S. S. (2016年4月). 学生评价对教授职业构念、信心及影响之影响. 西南心理学教师年会上的海报会议,达拉斯,德克萨斯州.

Boswell, S. S., & Walker, R. T. (2016年4月). 想象以前学业上的失望并不会影响本科生的学业权利. 西南心理协会年会上的海报会议,达拉斯,德克萨斯州.

*King, A. M., & Boswell, S. S. (2016年4月). Instagram和恋爱关系. 西南心理协会年会上的海报会议,达拉斯,德克萨斯州.

Boswell, S. S., *King, A. M., & *De Luna, D. R. (2016年4月). 正式和非正式学生评价对学生努力和自我效能的影响. 西南心理协会年会上的海报会议,达拉斯,德克萨斯州.

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*King, A. M., & Boswell, S. S. 2月(2016). Instagram和恋爱关系. 在圣安东尼奥,德克萨斯州的化身世界研究周的年度大学海报会议.

Boswell, S. S., & *De Luna, D. R., & *King, A. M. 2月(2016). 学生评价对教授职业承诺的影响, 辞职意向, confidence, and affect. 在圣安东尼奥,德克萨斯州的化身世界研究周的年度大学海报会议.

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Boswell, S. S., & *De Luna, D. R. (2015, May). 成人发展教育对态度、焦虑和职业兴趣的影响. 中西部心理协会年会上的海报会议,芝加哥,伊利诺伊州.

Boswell, S. S.*De Luna, D. R., *King, A. M., & *Aguirre, A. (2015, May). Ratemyprofessors.网站与大学管理的学生评价:对教授自我效能感的影响. 中西部心理协会年会上的海报会议,芝加哥,伊利诺伊州.

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Boswell, S. S., Lockhart, L. K., & *De Luna, D. R. (2015年4月). 主动学习、以课程为基础的研究方法教学的效果. 中西部心理协会年会上的海报会议,芝加哥,伊利诺伊州.

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* Cooremans V., Boswell, S. S., & Rodinsky, H. (2015年4月). 生理反应和选择的贬值:关系状态的差异. 在圣安东尼奥市圣安东尼奥大学的化身词心理学研讨会上的演讲.

Boswell, S. S., & Walker, R. T. (2015, March). 学生匿名评教对学生认知的影响. 东南心理协会年会上的海报会议,希尔顿黑德,南卡罗来纳州.

* Cooremans V., Boswell, S. S., & Rodinsky, H. 2月(2015). 生理反应和选择的贬值:关系状态的差异. 在圣安东尼奥,德克萨斯州的化身世界研究周的年度大学海报会议.

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Boswell, S. S., *King, A. M., & *De Luna, D. R. 2月(2015). Ratemyprofessors.网络与大学教学评价:对学生自我效能感和对课程投入努力意愿的影响. 在圣安东尼奥,德克萨斯州的化身世界研究周的年度大学海报会议.

Boswell, S. S., *King, A. M., & *De Luna, D. R. 2月(2015). “热度”,评分量,以及学生对教授的看法. 在圣安东尼奥,德克萨斯州的化身世界研究周的年度大学海报会议.

Boswell, S. S., Lockhart, L. K., & *De Luna, D. R. 2月(2015). 主动学习、课程导向的社会科学研究方法论教学效果. 在圣安东尼奥,德克萨斯州的化身世界研究周的年度大学海报会议.

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* Chong-Macias,米.., & Boswell, S. S. 3月(2014). RateMyProfessors.com:教授和学生评价的评分. 在圣安东尼奥,德克萨斯州的年度化身词心理学研讨会上的演讲.

Boswell, S. S., Lockhart, L., & *De Luna, D. 3月(2014). 大学生科研自我效能感的相关研究. 西南心理教师协会年会海报展映, San Antonio, TX.

Boswell, S. S., & *Cox, K. 3月(2014). 大学生科研自我效能感的变化:一项初步研究. 西南心理学教师年会上的海报会议,圣安东尼奥,德克萨斯州.

* Chong-Macias,米., & Boswell, S. S. 3月(2014). 课程注册和教授率之间的关系.Com教员等级. 德克萨斯州圣安东尼奥市西南心理协会年会上的海报.

* Chong-Macias,米., & Boswell, S. S. 3月(2014). Ratemyprofessors.com学生评价:质量、轻松和热情评级之间的关系. 德克萨斯州圣安东尼奥市西南心理协会年会上的海报.

* Chong-Macias,米., & Boswell, S. S. 3月(2014). 我的教授在比率上的差异.Com按教授性别、级别和学科进行评级. 德克萨斯州圣安东尼奥市西南心理协会年会上的海报.

*Vela, L. R., & Boswell, S. S. 3月(2014). 书面描述对学生对教授看法的影响. 德克萨斯州圣安东尼奥市西南心理协会年会上的海报.

Sohr-Preston,年代., Boswell, S. S., Daigle, K., & Oro, V. 3月(2014). 家庭功能与控制源在预测女大学生学业权利中的交互作用. 人类发展研究学会第19届双年会上的海报, Austin, TX.

Boswell, S. S., Lockhart, L., & *De Luna, D. 2月(2014). 大学生科研自我效能感的相关研究. 第七届化身世界研究周大学的海报会议,圣安东尼奥,德克萨斯州.

Boswell, S. S., & *Cox, K. 2月(2014). 大学生科研自我效能感的变化:一项初步研究. 第七届化身世界研究周大学的海报会议,圣安东尼奥,德克萨斯州.

* Chong-Macias,米., & Boswell, S. S. 2月(2014). Ratemyprofessors.com学生评价:质量、轻松和热情评级之间的关系. 第七届化身世界研究周大学的海报会议,圣安东尼奥,德克萨斯州.

* Chong-Macias,米., & Boswell, S. S. 2月(2014). 我的教授在比率上的差异.Com按教授性别、级别和学科进行评级. 第七届化身世界研究周大学的海报会议,圣安东尼奥,德克萨斯州.

*Vela, L., & Boswell, S. S. 2月(2014). 书面描述对学生对教授看法的影响. 第七届化身世界研究周大学的海报会议,圣安东尼奥,德克萨斯州.

Boswell, S. S. 2月(2014). 学术权利与自我效能、观点采纳和正念意识的关系. 人格与社会心理学学会年会的海报环节, Austin, TX.

Boswell, S. S. (2013年10月). 构建动力. 为大学化身世界教与学中心所作的报告, San Antonio, TX.

Boswell, S. S. (2013, May). 外部化的责任, 《预期, 以及大学学术的内在动机. 中西部心理协会年会上的海报会议,芝加哥,伊利诺伊州.

Boswell, S. S., & *Cabeldue, M. K. (2013, May). 想象的代际接触对老年人态度的影响. 中西部心理协会年会上的海报会议,芝加哥,伊利诺伊州.

*Cabeldue, M. K., & Boswell, S. S. (2013, May). 与精神病患者接触对其犯罪后康复能力的影响. 中西部心理协会年会上的海报会议,芝加哥,伊利诺伊州.

Boswell, S. S. (2013, May). 拉丁裔大学生学业权利、动机与课程自我效能感. 中西部心理协会年会上的海报会议,芝加哥,伊利诺伊州.

*Cabeldue, M. K., & Boswell, S. S. 3月(2013). 谁该坐牢?? 对犯罪认知与康复的影响研究. 俄勒冈州波特兰美国心理法律协会年会上的海报.

*Cabeldue, M. K., & Boswell, S. S. 3月(2013). 谁该坐牢?? 对犯罪认知与康复的影响研究. 在圣安东尼奥市圣安东尼奥大学的化身词心理学研讨会上的演讲.

*Cabeldue, M. K., & Boswell, S. S. 3月(2013). 谁该坐牢?? 对犯罪认知与康复的影响研究. 在圣安东尼奥,德克萨斯州的菠菜评级年度荣誉研讨会上的演讲.

Boswell, S. S., & *Cabeldue, M. K. 2月(2013). 我们在我的脑海中相遇:想象的代际接触对对老年人的明确态度的影响. 第六届化身世界研究周大学的海报会议,圣安东尼奥,德克萨斯州.

*Cabeldue, M. K., & Boswell, S. S. 2月(2013). 谁该坐牢?? 对犯罪认知与康复的影响研究. 第六届化身世界研究周大学的海报会议,圣安东尼奥,德克萨斯州.

*Cabeldue, M. K., & Boswell, S. S. 2月(2013). 与精神病患者接触对其犯罪后康复能力的影响. 第六届化身世界研究周大学的海报会议,圣安东尼奥,德克萨斯州.

*Cabeldue, M. K., & Boswell, S. S. (2012年11月). 大学生关系自我效能感的预测因素. 在马萨诸塞州波士顿举行的全国大学荣誉委员会会议上的海报会议.

Walker R., & Boswell, S. S. (2012年10月). 在研究方法课程中让学生参与独立研究项目的两种模式. 在美国心理学会心理学教学会议上的演讲:最佳教学实践:统计和研究方法, Atlanta, GA.

Boswell, S. S., & *Cabeldue, M. K. (2012年4月). 大学生社交自我效能感与Facebook使用动机的关系. 西南心理学会年会海报展映, 俄克拉荷马城, OK.

*Cabeldue, M. K., & Boswell, S. S. (2012年4月). 大学生关系自我效能感的预测因素. 在年度大平原荣誉会议论文会议,欧弗兰公园,堪萨斯.

*Cabeldue, M. K. & Boswell, S. S. (2012年4月). 大学生关系自我效能感的预测因素. 在圣安东尼奥,德克萨斯州的化身世界第一届年度荣誉研讨会的大学论文会议.

*Cabeldue, M. K., & Boswell, S. S. (2012年4月). 大学生关系自我效能感的关系状态差异. 西南心理学会年会海报展映, 俄克拉荷马城, OK.

*Cabeldue, M. K., & Boswell, S. S. (2012年4月). 性别和关系状态对嫉妒的影响. 西南心理学会年会海报展映, 俄克拉荷马城, OK.

*Cabeldue, M. K., & Boswell, S. S. (2012年4月). 大学生关系自我效能感的预测因素. 在德克萨斯理工大学本科生研究会议上的论文会议,拉伯克,德克萨斯州.

Boswell, S. S. 2月(2012). 年龄歧视与焦虑、知识和代际接触的关系. 在洛杉矶新奥尔良东南心理协会年会上的演讲.

Boswell, S. S. 2月(2012). 年龄歧视:我未来的自己可能也不喜欢我. 在洛杉矶新奥尔良东南心理协会年会上的演讲.

*Cabeldue, M. K., & Boswell, S. S. 2月(2012). 大学生关系自我效能感的预测因素. 在圣安东尼奥,德克萨斯州的化身词心理学研讨会的年度大学论文会议.

Boswell, S. S. 2月(2012). 我未来的自己可能也不喜欢老年人:对老年人和未来老年自我的态度. 在圣安东尼奥,德克萨斯州的化身世界研究周的年度大学海报会议.

*Cabeldue, M. K., & Boswell, S. S. 2月(2012). 大学生关系自我效能感的预测因素. 在圣安东尼奥,德克萨斯州的化身世界研究周的年度大学海报会议.

*Cabeldue, M. K., & Boswell, S. S. 2月(2012). 性别和关系状态对嫉妒的影响. 在圣安东尼奥,德克萨斯州的化身世界研究周的年度大学海报会议.

Boswell, S. S. 2月(2012). 知识、焦虑、同情和兴趣在帮助专业受训人员时是否预示着年龄歧视? 高等教育老年学协会年会及教育领导会议海报, Arlington, VA.

Boswell, S. S. 2月(2012). 大学生研究自我效能感、研究知识和研究兴趣的变化. 东南心理协会年会上的海报会议,新奥尔良,洛杉矶.

Boswell, S. S. 2月(2012). 也许老年人并没有那么坏:老年学培训的效果. 东南心理协会年会上的海报会议,新奥尔良,洛杉矶.

*Cabeldue, M. K., & Boswell, S. S. 2月(2012). 大学生关系自我效能感的预测因素. 东南心理协会年会上的海报会议,新奥尔良,洛杉矶.

Boswell, S. S., & *Cabeldue, M. K. 2月(2012). 学术权利:群体差异和随时间的变化. 东南心理协会年会上的海报会议,新奥尔良,洛杉矶.

Boswell, S. S.*格里菲斯,A., & *Cabeldue, M. K. 2月(2012). 学术权利与自尊的关系, sex, 心理上的权利, 一般自我效能感. 东南心理协会年会上的海报会议,新奥尔良,洛杉矶.

Felix-Ortiz, M., & Boswell, S. S. (2011年11月). 准备心理学研究生面试工作坊. 在圣安东尼奥市圣安东尼奥大学心理学系的演讲.

Boswell, S. S. (2011年4月). 心理教育能改变大学生对精神疾病和专业咨询的看法吗? 德克萨斯州圣安东尼奥市西南心理协会年会上的海报.

Boswell, S. S., & *Fischer, E. M. (2011年4月). 学习心理学是否会影响学生的同理心和正念? 德克萨斯州圣安东尼奥市西南心理协会年会上的海报.

Boswell, S. S. (2011年4月). 老年人脾气暴躁:老龄化教育对老年歧视观念和知识的影响. 德克萨斯州圣安东尼奥市西南心理协会年会上的海报.

Boswell, S. S. (2011年4月). 心理教育对帮助前专业人员精神病理学和心理治疗态度的影响. 德克萨斯州圣安东尼奥市西南心理协会年会上的海报.

Boswell, S. S. (2011, March). 知识、焦虑、同情和与老年人的接触:预测年龄歧视. 在佛罗里达州杰克逊维尔东南心理协会年会上的报告.

Boswell, S. S. & *Fischer, E. M. (2011, March). 学术权利:与人口变量的关系, 当然自我效能, 以及社交网络. 在佛罗里达州杰克逊维尔东南心理协会年会上的报告.

Boswell, S. S. (2011, March). 护理预科与心理学本科生心理咨询意向预测. 佛罗里达州杰克逊维尔东南心理协会年会上的海报会议.

Boswell, S. S. (2011, March). 利用动机、年龄和学期预测第一代大学生自我效能感. 佛罗里达州杰克逊维尔东南心理协会年会上的海报会议.

Boswell, S. S. & *Fischer, E. M. 2月(2011). 第一代和延续一代本科生的学术权利. 在圣安东尼奥,德克萨斯州的年度化身词心理学研讨会上的演讲.

*Gauna, C. S.菲利克斯-奥尔蒂斯,M., & Boswell, S. S. 2月(2011). 拉丁美洲老年人的灵性和宗教信仰与健康结果的关系. 宗教在社会,芝加哥,伊利诺伊州年度会议论文会议.

Boswell, S. S., & *Fischer, E. M. 2月(2011). 第一代和延续一代本科生的学术权利. 在圣安东尼奥,德克萨斯州的化身世界研究日的年度大学海报会议.

Boswell, S. S., & Lawley, J. S. (2010, April). 揭开找学术工作的神秘面纱:第一次当教员. 在德克萨斯州达拉斯西南心理协会年会上的演讲.

Boswell, S. S., & Lawley, J. S. (2010, April). 三阶段记忆:用你教的东西来改进你的教学方式. 在德克萨斯州达拉斯西南心理协会年会上的演讲.

Boswell, S. S. (2009, April). 叙述审查对丧亲者健康结果的影响. 德克萨斯州圣安东尼奥市西南心理协会年会上的海报.

Boswell, S. S. (2010, March). 构建动力. 为圣安东尼奥,德克萨斯州的化身世界教师发展计划的大学演讲.

Boswell, S. S. 2月(2010). 满足第一代学生的独特需求. 应邀在德州大学咨询中心协会年会上作报告, San Marcos, TX.

Felix-Ortiz, M., & Boswell, S. S. 2月(2010). 准备心理学研究生面试工作坊. 在圣安东尼奥市圣安东尼奥大学心理学系的演讲.

Boswell, S. S, & Lawley, J. S. (2009, April). 指导博士前实习申请和面试. 在德克萨斯州圣安东尼奥西南心理协会年会上的演讲.

Lawley, J. S., & Boswell, S. S. (2009, April). 多样性和临床工作:一套成长的技能. 在德克萨斯州圣安东尼奥西南心理协会年会上的演讲. 本演讲已被批准为CEU的持证心理学家课程.

Boswell, S. S., & Augustin, A. (2008年9月). 身体穿孔vs. 纹身:我们对每个人都了解多少? 密西西比心理协会年会上的海报会议,图尼卡,MS.

Boswell, S. S., & Augustin, A. (2008年9月). 考试焦虑:扩大我们对大学生的干预. 密西西比心理协会年会上的海报会议,图尼卡,MS.

Boswell, S. S., & Speed, A. (2008年9月). 平衡焦虑:瑜伽干预对焦虑症状影响的综述. 密西西比心理协会年会上的海报会议,图尼卡,MS.

Boswell, S. S. (2008年9月). 运用认知行为和冥想技巧来解决考试焦虑. 在德克萨斯州圣马科斯举行的德克萨斯州立大学学术支持研讨会上的演讲.

Boswell, S. S. (2008年9月). 拖延症和完美主义:认知行为技术如何提供帮助. 在德克萨斯州圣马科斯举行的德克萨斯州立大学学术支持研讨会上的演讲.

  • 美国心理学会心理学教学学会
  • 西南心理学会
  • 西南心理教师
  • 东南心理学会
  • 菠菜评级穆迪教授,2019-2020
  • 菠菜评级校长教学奖,2018年
  • 道成肉身的大学使命继续:真理奖,2017
  • 世界大学教务长遗产奖,2011年

在道成肉身的大学, 我曾在几个大学委员会任职,也赞助过学生组织. 我还积极为科学界服务,担任会议和期刊的同行评审,以及手稿编辑和副编辑.

Scholarship of teaching and learning; attitudes in higher education; self-efficacy.

目前的课程包括:

  • PSYC 1301心理学入门
  • 成人发展与衰老
  • PSYC 3331变态心理学
  • PSYC 3384研究方法
  • PSYC 4199研究延续
  • PSYC 4399研究继续

我之前在uw和其他机构教过其他课程.